课题批准号 GJK2017011 第四色空
课落款称 高级汲引自学检会麇集学习资源建筑策略琢磨
课题负责东谈主 杨清溪
所 在 单 位 东北师范大学
【标志】
东北师范大学 杨清溪 副训导 主办完成了2017年度国度汲引检会科研连接课题：“高级汲引自学检会麇集学习资源建筑策略琢磨（GJK2017011） ”。
课题组主要成员：刘素娟，伊中莹，赵慧君，高卓，谌彬，宋卫平，陈冠宇
【正文】
一、内容与方法
（一）琢磨的主要问题
互联网时刻杀青了学习资源的固定方位而已获取，挪动互联网时刻又杀青了学习资源的大肆方位而已获取，这些时刻的应用破裂了学习的时空按序。新的多媒体时刻将传统的静态学习资源编削为重无邪形象的立体动态资源。两种时刻的轮廓专揽则可杀青教练和学生的而已互动交流，增强了自学检会学习的交互性。在这种配景下，开展新时刻维持的自学检会麇集学习资源建筑正成为自学检会发展的新趋势。
本琢磨以自学检会麇集学习资源建筑为对象，主要琢磨和分析我国高级汲引自学检会麇集学习资源建筑的近况、发展趋势，对高级汲引自学检会考生使用麇集学习资源学习的情况、自学检会麇集学习资源建筑的近况等问题开展看望，发现其中存在的问题，在此基础上提倡完善我国自学检会麇集学习资源建筑的主要策略。
我国高级汲引自学检会正靠近着许多发展挑战。这些发展挑战证实为高级汲引自学检会功能定位吞吐、治理方式腐败、麇集助学乏力、高新时刻应用不及等。其中最凸起的问题是高级汲引自学检会麇集学习资源建筑乏力。对自考生麇集学习资源使用情况看望标明，自考生对利用麇集学习资源开展学习的需求十分强烈，更称心使用挪动互联网开垦开展学习，但是现存的麇集学习资源远远稳定不了自考生的学习需求。自考生在利用麇集学习资源方面艰苦必要的不雅念和妙技，自学检会麇集学习资源建筑还不完善，自学检会麇集学习资源治理服务质地有待擢升。改善面前的气象，加强麇集学习资源建筑，应从麇集学习资源建筑、麇集学习助学服务以及考生的麇集学习智商三个方面轮廓施策。具体包括加强麇集学习资源建筑，建立国度自学检会麇集学习平台；擢升服务水平，改善麇集助学环境；以考生为本，指导考生开展麇集学习。
（二）琢磨的念念路与方法
本琢磨的基本念念路是了解国表里学习资源建筑近况和发展趋势，揭示面前我国高级汲引自学检会麇集学习资源建筑靠近的问题，分析自学检会麇集学习资源建筑靠近的挑战，在此基础上提倡洋家自学检会麇集学习资源建筑的策略。
具体琢磨方法包括文件琢磨法和问卷看望。文件琢磨主要用于分析国表里自学检会学习资源建筑近况和问题。问卷看望主要用于看望学习者的学习需求，发现麇集学习资源建筑存在的问题，为提倡具有针对性的自学检会麇集学习资源建筑策略提供数据维持。
本琢磨对自学检会考生利用麇集学习资源开展学习的情况开展了系统看望，看望的主要情况先容如下：
1.看望主张
本次看望主要主张是了解自学检会中考生利用麇集资源开展学习的情况，包括考生对待麇集学习资源的格调、利用麇集学习资源学习的方式及感受等。但愿通过看望发现考生利用麇集学习资源开展学习时遭逢的凸起问题，分析其主要的原因，并提倡改善自考生麇集学习资源使用近况的对策。
2.看望对象和方式
看望针对正在参加自学检会的考生，主要以通过巨擘的麇集媒体，以问卷的方式开展，同期在世界东、中、西三个地区取舍了12个自学检会助学单元，将麇集问卷推送到相关助学部门。问卷麇集发布不竭了15天，估量回收了1036份答卷。看望组对统统答卷进行了搜检筛选，剔除答卷时期不及120秒和“非自考生”两种类型的数据，估量取得有用问卷1001份。凭证答卷考生麇集注册地着手的数据分析，本次看望涵盖了世界15个省（自治区），看望对象在各地区的漫衍较为合理，大致稳定看望需要。
3.看望用具
本次看望主要采选问卷法，想象了“高级汲引自学检会考生麇集学习资源使用情况看望”问卷，围绕考生对麇集学习资源的“使宅心愿”、“使用习尚”以及“使用感受”等三个维度编制了16个问题，以单向取舍和多项取舍题为主，同期想象了“其他问题”、“其他上风”等怒放式问答题。问卷看望借助麇集平台，先通过录入、试测调试、修改等标准的打磨，后进行发布，确保问鬈发布的质地。
本次看望收尾基本达到了看望主张，网罗到考生利用麇集学习资源进行学习的意愿、习尚、感受以及问题等四个方面的情况，同期也网罗到考生对麇集学习资源建筑的建议。
二、论断与对策
通过上述看望，本琢磨发现在互联网＋汲引的新期间，高级汲引自学检会靠近着许多的发展挑战。其中最凸起的挑战是若何利用互联网等新兴时刻，加强高级汲引自学检会麇集学习资源建筑。同期本琢磨的看望也标明，面前高级汲引自学检会麇集学习资源建筑靠近的问题也异常多。
（一）互联网+汲引配景下高级汲引自学检会发展靠近许多挑战
1.靠近热烈竞争，功能定位需要谐和
自学检会是我国高级汲引的一项轨制创新，亦然独具中国特色的当代汲引样式，其创立于上世纪八十年代初。那时东谈主民大众接受高级汲引的需要和愿望异常强烈，但是国度高级汲引资源却异常艰苦。在邓小对等党和国度率领东谈主的维持下，一种个东谈主自学，社会和学校开展助学，然后通过国度检会取得高级汲引学历证书的自学检会轨制应时而生。经过多年的试点和论证，1988年国务院颁布了《高级汲引自学检会暂行条例》,1998年高级汲引自学检会被写入《中华东谈主民共和国高级汲引法》，法律章程“国度实行高级汲引自学检会轨制，经检会及格的，发给相应的学历证书或者其他学业证书”。自此一种以个东谈主自学、社会助学和国度检会相结合，整合各种汲引资源，为无法进入大学学习的东谈主们提供了接受高级汲引契机的轨制隆重变成。
这种轨制铺设了个东谈主通过自主学习而取得高级汲引学历证书的道路，缓解了高级汲引资源的病笃时事，推动了高级汲引大众化,稳定了不同期期社会成员各种化的学习需求，为我国经济建筑和社会发展培养了盛大稀奇东谈主才。限度2017年底，自学检会累计培养本、专科毕业生达1460余万东谈主。
可是跟着社会发展，终生汲引体系和学习化社会建筑日益进修，我国的高级汲引已渐渐迈进大众化阶段，高级汲引资源病笃的时事取得较猛进度的缓解。除了自学检会，无法进入大学学习的东谈主们有更多的取舍来稳定接受高级汲引的需求。自学检会靠近着来自怒放大学、麇集学院、在线课程、社会培训、社区汲引以及各种学习型组织的热烈竞争。此外，单纯以检会带动自学的自学检会轨制受到越来越多的社会诟病，比如滋长唯学历论问题、科场舞弊问题、社会助学体系不健全问题、东谈主才培养模式老旧问题等等。自检会世界报考东谈主数频年下跌，据世界汲引功绩发展统计公报显现，2008年世界高级汲引自学检会报考988.82万东谈主次，尔后每年递减，到2017年世界高级汲引自学检会学历汲引报考470.94万东谈主次。[1]自学检会似乎完成了我方的历史劳动，社会上以至一度出现了取消自学检会轨制的声息。[2]那么自学检会到底何去何从？在互联网＋汲引的革新时事面前，自学检会若何回复社会上重学历轻智商、重检会轻汲引的质疑，若何幸免与其他汲引机构的功能重复，或者说若何突显我方在新的发展时期所具有的不可替代的功能？这些问题皆需要自学检会谐和自身的功能定位，进而由功能旨向动身全面谐和自学检会轨制体系才智得到妥善处置。
2.治理方式腐败，信息化、麇集化进度不及
在三十多年的发展中，自学检会变成了从上至下的三级治理体系。第一级是世界高级汲引自学检会指导委员会，是最高有打算机构，平日由国务院下属的汲引、连接、财政、劳动东谈主事部门的负责东谈主、部队和相关东谈主民团体的负责东谈主、以及部分高级学校的校（院）长、大家、学者组成。世界考委下设专科委员会，负责自学检会的专科建筑、课程大纲、课本建筑和命题质地评估等劳动。第四届世界考委竖立了16个专科委员会，由170多位来骄横校、部委、行业和企业的大家组成发展。世界考办是世界考委的日常办事机构。第二级是省级自学检会委员会，省考委的组成，参照世界考委的组成详情，一般附设在省级汲引治理机构，下设省级考办和省级自学检会大家组，省级考办负责与世界考办杀青业务对接。第三级是地市级劳动委员会（下设地市考办）和主考学校，二者在自学检会劳动上成功接受省级考委和省级考办的率领。地市考办主要负责检会的具体组织劳动和助学劳动；主考学校主要由省考委彩选专科师资力量较强的全日制平日高级学校担任，参与命题和评卷，负责相关实践性学习标准的考查，并在毕业证书上副署。
三级治理体系，惟一主考学校与学员建立了有限治理互动，这大大制约了治理服从，与其他学习方式治理互动比拟，自考生会感到比较彰着的治理服务落差。若是说之前各级治理机构与学生建立成功的治理互动有艰难的话，那么在互联网时刻发展到易如反掌的新时期，杀青各级治理机构与学员间的治理互动显然莫得那么艰难。另外，自学检会的学习后果治理麇集化和信息化进度也不及。诚然大部分的主考学校皆为考生建立了信息化的学习档案，但是各个主考学校之间还莫得进行有用联通，建立一种大致杀青各个主考学校、不同学习样式的学习后果疏浚互认、调换衔尾的信息化治理平台，成为自学检会进一步发展的紧要需求。按照学分银行的理念，握住擢升自学检会的麇集化、信息化进度成为自学检会发展的紧要挑战。[3]
3.麇集助学乏力，麇集学习资源建筑滞后
互联网＋汲引的一个紧要的特征即是学习资源的数字化和麇集化。麇集学习资源破裂了汲引的时空按序，使得优质汲引资源的大限制分享成为可能。通过汲引信息化，它的受众莫得了领域，从富贵的城市到偏僻的乡村皆有可能，大山再也挡不住常识。以至有东谈主提倡：表面上说，世界上一门课只需要一位教练。[4]自学检会自身就所以自学为主的高级汲引轨制，在互联网＋汲引带来的巨大发展机遇面前，自学检会理当成为最大的受益者。它不错利用互联网时刻，将最优质的学习资源分享推送给自考学员，让学员破裂时期和空间的按序更开脱的学习，让学员的学习后果破裂学校和省域的按序杀青互认和运动。可是，自学检会麇集助学服务并不如东谈主意，麇集学习资源建筑也比较滞后。据统计面前，自学检会开考专科690个，但是组织编写的课程课本仅有500余门门，每个专科平均不及一门。麇集课程建筑也比较滞后，照旧建成的麇集学习资源也存在内容样式腐败、资源开发团队不巨擘、分享进度不及等问题。
另外，与自学检会相似以至一样的各种麇集学习资源充斥于麇集，这通常给自学检会的考生带来困惑。一方面他们需要麇集化的学习资源，以便大致随处随时的更方便的学习，另一方面又系念网上看到的学习资源与自学检会要求有收支，影响检会效果。显然，互联网＋汲引给自学检会提供了全新的发展空间，但亦然全新的挑战，仅从提供更优质的麇集助学服务的角度看，自学检会发展亟待加大麇集学习资源建筑的力度。
4.高新时刻应用不及，从业者创新与服务融会淡泊
互联网＋汲引是对传统汲引发展在时刻和理念层面的双重冲击，对自学检会发展而言，这种冲击尤为彰着。自学检会传统的学习方式、检会方式、助学模式、学习贵寓媒体等皆受到了来自当代信息时刻的严峻挑战，亟需在各个标准进行信息化的深度改良和升级。自学检会要通过高新时刻的应用让考生的学习更开脱，更便利。借助挪动互联网时刻向考生推送全媒体自学资源，让自学检会的学习不错破裂时期和空间的按序，让自学检会的学习资源着手更巨擘、内容更丰富、样式更新颖，改变现在主要依赖纸质课本的自学方式。互联网期间新出现的一些高新时刻莫得应用到自学检会中来，自学检会革新的一些先进理念就莫得根基，无法落实。
就面前自学检会的发展现实来看，互联网＋期间兴起的挪动互联网时刻、大数据时刻、流媒体时刻、云计较等等，这些高新时刻在自学检会体系中使用还比较有限。前边咱们提到，这些时刻异常合适自学检会，以至有些时刻简直即是成功擢升自学检会麇集助学和治理服从的，可是这些时刻为何无法飞快应用到自学检会发展中呢？其中一个紧要的原因是现在的高级汲引自学检会从业东谈主员应用高新时刻的不雅念和融会悲凉，不念念革新和创新劳动模式。艰苦应用高新时刻为考生提供优质服务的融会，面对互联网高新时刻，步履迟缓，治理部门不喜爱，扩展部门不手脚，从业东谈主员掌合手时刻和应用时刻的主动性低。一份针对世界自学检会系统从业东谈主员的大范围看望显现，自考系统机构和东谈主员队列被裁汰是自学检会发展面前边临的一个现实问题。加强自学检会各个机构的建筑、加强东谈主员队列的竖立，照旧是自学检会一个亟待处置的问题。跟着自考生源的萎缩，办考资本加大，以考养考难认为继，结巴了自考治理机构勾引优秀东谈主才加入。[5]
动漫av互联网高新时刻惟一被自学检会从业东谈主员汲取和掌合手，才智真的应用到自学检会发展实践中。因此，更新自学检会从业东谈主员的念念想不雅念，握住擢升其专科训诲和服务融会，引进互联网高新时刻亦然自学检会革新靠近的紧要挑战。
（二）自考生利用麇集资源开展学习仍然靠近许多问题
从本琢磨的看望收尾看，自考生在利用麇集学习资源学习时仍然靠近着许多现实问题，这些问题有的是考生的不雅念问题，有的是麇集学习资源自身的问题，还有的是自学检会学习资源治理的问题。
1.不雅念和妙技兼备的情况结巴乐不雅
考生惟一在不雅念上汲取和招供麇集学习资源，融会到麇集学习的上风和方便，才会更好使用麇集学习资源学习。利用麇集学习资源学习不同于传统课本的学习，考生要适应麇集学习的碎屑化、编造化以及标准化等特色，才智更好的利用麇集学习的上风来开展自学检会学习步履。[6]同期，利用麇集学习需要考生掌合手互联网应用的基本妙技，包括操作电脑、条记本、手机等常见的麇集学习开垦的妙技，也包括通过麇集搜索引擎等搜索、识别、筛选学习贵寓的智商，包括登录注册麇集学习资源平台，下载和使用麇集学习类APP的妙技，还包括具备下载、存储、转化、播放视频、音频、翰墨图片等电子学习资源的智商等。
从看望情况看，考生对利用麇集资源学习的关心异常热潮，但是，却在利用麇集开展学习的不雅念和时刻准备上稍显不及。率先是考生对利用麇集资源学习的方便性和上风融会不及，对学习资源的巨擘性也艰苦必要的信任，同期也莫得招供麇集学习资源的丰富性和新颖性。主要原因是，考生对自学检会学习的融会还停留在依靠指定的课本，规行矩步的学习，作念题、背题、应试的阶段。其次是利用麇集资源学习的习尚还未变成，考生艰苦对碎屑化时期的组织利用智商，举例还不习尚利用挪动开垦在搭车、走路或者列队恭候的时期段开展学习。第三是部分考生麇集学习智商准备情况也不乐不雅，有年岁偏大的考生，操作和使用互联网开垦时会遭逢报复，还有考生在面对纷纷复杂的麇集学习资源时感到渺茫，不可准确的找到我方需要的学习资源。此外，还有部分考生劳作必要的麇集学习开垦的维持，莫得麇集流量、音频视频播放器等开垦。
2.自学检会麇集学习资源建筑还不完善
丰富和完善的自学检会麇集学习资源是考生开展麇集学习的必备要求，麇集学习资源建筑的丰富和完善进度成功影响考生通过麇集学习取得常识的效果。可是，从看望情况来看，自学检会麇集学习资源建筑情况很不睬想。一是自学检会麇集学习资源的巨擘性问题。参加自学检会的考生在官网上找不到巨擘的学习贵寓，通常会遭逢归并门课程的学习材料有几种，以至同样一个问题和见识，不同的麇集作念出的回答和表述不一致的情况。考生们系念我方在网上获取的学习资源与我方要参加的检会的课程内容不一致。到底应该学习哪个？这是麇集学习资源建筑率先应该处置的问题。二是麇集学习资源内容的对口问题。网上的学习资源许多，但是与自学检会的课程并作假足对应，因为，这些麇集学习资源皆是面向平日学习者的，并不是稀奇针对自学检会考生的。即使课程称号不错对应上，也存在麇集资源与官方保举使用课本不匹配的情况，考生面对这么的学习资源会有许多瞻念望和迷濛。三是麇集学习资源样式单调的问题。面前网上已有的学习资源大部分仍所以翰墨、图片和视频为主，这些学习资源皆是固定形状的，考生利用这些学习资源学习时没法与老诚进行互动，学习遭逢困惑时无法实时得到指导。四是麇集学习资源获取的便利性差的问题。此外，本看望种考生还讲述了对现存学习资源存有的“操作繁琐”“收费按序”“告白太多”“设施开垦要求高”等问题。可见，考生们对网上已有的麇集学习资源的质地仍有较多意见，对自学检会艰苦麇集学习资源供给更有较豪迈见。
3.自学检会麇集学习资源治理服务质地有待擢升
考生使用麇集学习资源遭逢的许多问题皆跟学习资源的治理和服务质地相关，自学检会麇集学习资源还没变成一套科学有用的治理服务体系。看望中考生反馈的麇集学习资源的巨擘性问题、收费问题、跨省学习和报考问题、学习资源平台告白问题以及麇集学习艰苦互动指导的问题等等，皆跟麇集学习资源的治理服务水平不高相关。率先，自学检会艰苦一个世界长入的学习资源治理服务平台。莫得“国子号”的平台提供麇集学习资源，就会激发考生对麇集学习资源巨擘性的质疑，加多考生对麇集学习资源筛选和辨识的难度。其次，自学检会麇集学习资源建筑圭臬缺失。莫得一个长入的自学检会麇集学习资源建筑圭臬，就会出现麇集学习资源的内容、样式和开动模式等方面的系列问题，尤其现在自学检会治理以省为主的情况，各省竖立的检会课程、保举课本并不一致，这会给麇集学习所倡导的分享、流通带来了比较大的结巴。[7]第三，麇集学习资源平台收费和投放告白的问题若是得不到有用的监管，也会结巴麇集学习的扩展。自学检会麇集学习资源是否应该免费分享给考生？麇集资源学习平台是否应该是怒放的、公益的、非盈利的平台？这些皆需要国度自学检会治理部门深度研判，进而对全阵线作念出指导和引颈。不管是自学检会麇集学习资源平台的建筑，如故麇集学习资源建筑圭臬研发，抑或是麇集学习资源建筑监管和审查，皆需要国度自学检会治理部门握住擢升治理和服务水平才智慢慢处置。
三、后果与影响
课题组的琢磨后果包括论文、看望问卷和琢磨讲述三个方面。其中论文三篇如下：
1.“互联网+汲引”配景下高级汲引自学检会的发展对策，中国检会，2018（12）
2.高级汲引自学检会麇集学习资源看望分析，中国检会，2019（07）
3.麇集学习资源建筑问题过头对策，吉林工程时刻师范学院学报，2019（03）
课题组为全面了解自考生使用麇集资源学习的情况，开发了看望问卷《高级高级汲引自学检会考生麇集学习资源使用情况看望》，该问卷以及干系看望数据取得汲引部检会中心干系部门的关注。课题组撰写了《高级汲引自学检会麇集学习资源建筑琢磨》琢磨讲述，该讲述将呈送汲引部检会中心。
四、改进与建议
本琢磨旨在提倡完善我国高级汲引自学检会麇集学习资源建筑的对策，具体如下：
（一）谐和高级汲引自学检会的功能定位
自学检会轨制自八十年代初应时而生，伴跟着革新怒放和国度复兴的期间标准，走过了风浪涟漪的三十余年。从学历赔偿汲引到高级学校汲引的紧要补充，再到向陆续汲引和终生汲引转型，自学检会耐久在凭证期间和社会的需求进行握住地谐和和革新。面前的高级汲引自学检会主要定位于高级学历陆续汲引，是为莫得契机进入大学学习的东谈主开辟的一种通过自学取得高级汲引证书的汲引轨制。从样式上看，它贯注检会，以检会内容影响学习内容，以检会收尾判定学习收尾。从内容上看，它依附高级汲引内容体系，按照高校的东谈主才培养打算、汲引内容要求来想象检会。从收尾上看，它贯注证书的披发，参与者以取得证书为主张，组织者以证书披发为指挥棒，以检会是否通过手脚判断依据，对学员的常识、智商、念念想醒觉等方面关注不及。不可否定，高级汲引自学检会为我国社会发展和东谈主才培养作念出了巨大孝顺，但是当互联网＋汲引的新期间到来时，高级汲引自学检会的功能定位照旧不可稳定社会发展需要。面对高新时刻发展的时事和东谈主们学习不雅念和学习方式的极大改变，高级汲引自学检会应该作念出功能定位的谐和，处理好与其他汲引的功能重复，突显出自身不可替代的社会功能。
本琢磨建议，高级汲引自学检会要由证书和学历汲引转向终生汲引、由检会轨制转向汲引轨制、由单一检会评价转向多元评价。在互联网＋汲引的新时期，高级汲引自学检会不错诱导考生将自学作念为一种生计方式，将参加自学检会作念为对学习的记忆和搜检，让其慢慢编削为一种有巨擘认证的终生汲引体系。检会手脚一个标准而不是一起标准，擢升社会助学、麇集助学的服务质地，让其由一种仅贯注检会的轨制编削为在检会的带动下提供高质地助学服务的汲引轨制，让学员从为了通过检会而学习转为为了自身发展而学习。总之，高级汲引自学检会要定位为终生汲引体系的一部分，让我方成为一种在样式上有高新时刻维持，在流程中有高质地助学服务，在收尾上有巨擘认证的汲引检会轨制。
（二）编削自考从业者的念念想不雅念，强化服务融会与智商
自学检会进入互联网＋汲引期间，其在理念和时刻层面变革的杀青皆要依靠自学检会从业东谈主员。面前自学检会从业东谈主员主要分为检会系统、学员治理系统和助学系统三个部分，从东谈主员组成上看，主要包括国度和省级自考治理处当事人谈主员，专科委员会委员，主考学校自考治理处当事人谈主员，助学系统处当事人谈主员。编削这些自考从业东谈主员的念念想不雅念，强化其使用互联网高新时刻的服务融会与智商是自学检会杀青变革的关节。
一方面要对原有的处当事人谈主员开展业务培训。将互联网高新时刻的理念传播浸透到自考从业东谈主员中，让自考阵线从业东谈主员自愿融会到在互联网＋汲引期间，自学检会从功能定位到治理和开动方式要作念出的革新谐和，并主动投合和推动这种变革的杀青。在通过培训稀奇处情理念的同期也要对具体业务部门开展高新时刻应用的培训。针对特定部门开展与自学检会关系密切的挪动互联网时刻、大数据、流媒体、云计较等方面的专题培训，鼓吹这些时刻在自学检会中的应用，强化自考从业东谈主员使用高新时刻服务考生的智商。另一方面要拓展劳动念念路，主动与掌合手高新时刻的行业和部门开展链接，以链接开发麇集助学体系的方式将互联网高新时刻引入到自学检会系统。
（三）加强麇集学习资源建筑，建立国度自学检会麇集学习平台
面前，世界还莫得巨擘的自学检会麇集学习资源平台，应该说自学检会麇集助学劳动照旧逾期于国度“互联网+汲引”的合座发展趋势。本次看望中也有巨额自考生提倡，但愿国度通畅一个官方的自学检会麇集学习资源平台，保举、发布巨擘、专科的麇集学习资源。建筑国度级的自学检会麇集学习资源平台已成为加强自学检会麇集学习资源建筑劳动的紧要任务。平台建筑主要包含两个方面的重心工程，一是麇集课程资源建筑，二是平台开动架构建筑。
1. 麇集学习资源建筑。建议按照新建一批、改良一批的原则，由主宰部门牵头，自学检会专科委员会指导，聚合高校、社会机构，建立自学检会麇集课程建筑样式。率先，新建一批学员较为聚合的寰球课、共同课的麇集课程，同期，选拔一批优秀的自考课本作家开发建筑专科骨干课程的麇集课程。其次，按照自学检会大纲和课本的基本要求，以大学麇集公开课程为基础，整合和改良已有的麇集课程，为我所用。就考生需求而言，自学检会麇集课程资源建筑应该是全课程、全功能的，因此，要分期分批建筑，分期分批上线，连接在先，重心鼓吹。建筑流程中，既要强化麇集学习资源成功服务自学检会的针对性，又要幸免重复建筑滥用东谈主力物力。还不错凭证面前的检会现实情况，建立区域和省域资源板块，将各省级检会机构、主考学校现存的麇集学习资源进行长入整合。
2.平台开动架构建筑。架构体现的是平台功能，按版本进行分类建筑；平台开动依靠的是麇集时刻开发，可外包给社会麇集公司制作。平台建筑需要一定的东谈主力和财力的插足，建议争取自学检会主宰部门的财政维持。关于开动架构建筑的具体细节本文不作详备进展，但不错猜测的是，服务平台建成后，不错巨擘发布自考课程的内容圭臬、制作时刻圭臬，巨擘发布麇集课程资源，巨擘发布自学检会政策、业务动态等紧要信息。建立准入轨制，凡经过自学检会专科委员会审核通过的麇集学习资源皆不错在国度自学检会平台上发布保举。该平台应具有较高的怒放性、针对性、互动性和公益性，以适应新时事下自学检会发展的要求。
苍劲考生通过登录平台，不仅不错取得自学检会所需的各种学习材料，况且还不错取得接受深重自学检会汲引服务。于检会治理部门而言，还不错对学生的学习情况进行追踪纪录，变成学习档案，加多自学检会的学习流程的检会和监督，在一定进度上改变耐久以来 “重考轻学”的近况。有了国度级自学检会麇集学习资源服务平台，自学检会将真的进入彀络化新期间。
（四）擢升服务水平，改善麇集助学环境
自学检会麇集学习资源治理水平体现着服务水温煦质地，考生反馈的许多问题背后其实是治理服务的问题。擢升麇集学习的治理和服务水平，需要建立一个稀奇的自学检会麇集学习资源治理和服务机构，有用统治和推动面前的麇集学习资源建筑劳动，主要包含三个方面的任务。
1.发布麇集学习资源建筑内容圭臬和制作时刻圭臬，表率面前的麇集学习资源建筑近况。有了长入圭臬，自学检会麇集学习资源建筑就有据可依，长入的内容建筑圭臬不错改变面前网上各种学习资源鱼龙搀杂的情况，幸免考生通常遭逢的不知谈学哪个，以至是学错学偏的情况。长入的制作时刻圭臬将更故意于麇集学习资源的分享共建，保证麇集学习资源的服务质地。
2.加强对麇集学习资源的监督和审查，擢升麇集学习资源建筑质地。建立自学检会麇集学习资源的认证、保举、审查和监督体制机制。建立国度自学检会麇集学习资源库，自建一批麇集学习中枢资源，整合一批麇集学习的社会资源，认证一批自学检会麇集学习赞助资源。建立自学检会麇集学习资源黑名单，依期公布违纪资源，对自考类网站、APP、教导机构等存在的乱收费、特别宣传等问题进行搜检治理。
3.加强麇集学习资源建筑需要融合各方利益，变成共建分享的麇集学习资源发展场所。结合面前自学检会学习资源建筑和使用近况，要推动麇集资源建筑服务，需要融合好国度、省市、高校之间的关系，处理好麇集资源和传统资源的关系、免费分享资源和收费资源的关系。建议在国度自考治理部门的统筹下，组织自考专科委员会、省考委、出书社、主考学校、资源作家等麇集学习资源建筑干系方，共同建筑国度级自学检会麇集学习资源。对麇集课程进行立项，在世界范围内公开招标，分期分批进行资助。不错由自考专科委员会、出书社和主考学校保举、彩选合适的资源作家讲述参与建筑，也不错由省考委聚合主考学校讲述参与建筑，还不错由出书社聚合高级院校讲述参与。针对巨额的省考课程，省考委可单独或聚合他省自学检会治理机构，建成些许省域内或区域性通用的自学检会麇集学习资源，在国度自学检会麇集学习资源平台上发布。力求在世界范围内变成线上线下相长入的自学检会学习资源服务体系。
（五）以考生为本，指导考生开展麇集学习
1.以考生为本，擢升服务理念。汲引是培养东谈主的步履，以学习者为本是汲引的实质。自学检会手脚一种汲引检会轨制，实质上所以考促学、让考生通过学习取得常识，主张如故在汲引。以考生为本，为莫得契机进入平日高校学习的东谈主们提供接受高级汲引的契机，这是自学检会轨制的初心，“不忘初心，谨记劳动”，为考生提供深重的学习服务，这是轨制的分内，亦然考生的渴慕。现在社会，科学时刻正在改变着东谈主们的经济生计、文化生计和学习生计，利用互联网学习照旧不是崭新事，仅以传统纸质课本服务于考生的自学检会汲引步履远远稳定不了考生的学习需求，看望显现，绝大数考生但愿利用麇集开展学习，因此，以考生为本，擢升服务理念，建立巨擘的国度自学检会麇集学习资源平台，是必须亦然急需。
2.在利用麇集自学时，自考生需要取得更多的指导。国度平台建成后，建议发布考生麇集学习指南，擢升考生利用麇集资源开展自学的智商。指南至少应该包括如下四个部分。一是明确麇集学习的上风和特色，让考陌生享麇集学习带来的取得感和优厚感。二是要明确考生开展麇集学习所需要的基本要求，比如电脑、手机、麇集等开垦要求。三是指出考生开展麇集学习的常用妙技，进行必要的培训。四是保举一些麇集学习的方式和紧要资源。要充分利用自考网站、自考微信公众号、手机APP等多种样式开展学习服务，营造麇集学习环境。微信公众号、手机APP、微信群或QQ群，已是很平日、很盛大的信息承载和疏浚渠谈，通过关注微信公众号、下载手机APP、加入微信群或QQ群等获取麇集学习资源和信息，是考生雅俗共赏的方式。还不错充分利用麇集公开课进行学习，向考生保举些许较有影响的麇集公开课资源网站和干系的手机APP，以“爱课程”麇集公开课为例，向考生先容、保举与自学检会干系的麇集公开课程进行学习。
五、后果统计一览表（请按下页的“课题组后果统计一览表”栏目填写竣工）
课题组后果统计一览表
1.“后果样式”请注明为论文、编辑、专著或课本。
2.“获奖情况”请填写政府颁发的、厅局级以上的奖励，奖项称号应与课落款称对应。
3.“有打算采选”指被厅局级以上党政率领机关竣工采选招揽，并附有基本材料和干系理解。
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